La decisión inicial fue la de poner en funcionamiento “La propuesta de actividades para la estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil en 3 ,4 y 5 años". Cuya finalidad es, el desarrollo del lenguaje y la prevención de dificultades, reforzando una serie de destrezas y aptitudes que entran en juego en la adquisición de la lectura y la escritura.
Debido a las circunstancias ,COVID-19, decidí ampliar dar atención al resto de mis alumnos asi como aquellos tutores que lo precisen para sus alumnos.
En definitiva esta realizado como herramienta de ayuda a:
.-Maestros de INFANTIL
.-Maestros de PRIMARIA
.-Alumnos.
.- Padres y madres con hijos que presenten dificultades en el lenguaje oral.
Conozcamos la figura del Maestro de Audición y Lenguaje y sus funciones
¿Qué es un maestro de Audición
y Lenguaje?
El maestro de Audición y Lenguaje es aquel cuya
función es dedicarse a la Educación Especial, desde la perspectiva del
lenguaje. Sus competencias versan acerca del tratamiento y la intervención de
forma pormenorizada, casi clínica de los trastornos y patologías que atañen
tanto al aspecto expresivo, como al aspecto comprensivo del lenguaje.Su labor
se inicia en niños de etapa infantil hasta incluso abarcar la
intervención en la etapa secundaria.
A grosso modo,la intervención y tratamiento consiste en mejorar las patologías
relativas al lenguaje oral y escrito, como expongo a continuación de forma
detallada:
1.Trastornos del lenguaje escrito
Los trastornos del lenguaje escrito se refieren a trastornos de audición (adquisición,
corrección y perfeccionamiento del lenguaje escrito en las sorderas,
aprendizaje de la escritura en el deficiente auditivo), trastornos de la
adquisición de la lectura y de la escritura (alexia, dislexia,
disortografía, asociado a deficiencias perceptivas como la sordera o la
ceguera, o a deficiencias neurológicas) y trastornos
grafomotores (agrafías, disgrafías).
2.Trastornos del aprendizaje del lenguaje oral.
Dentro de este apartado se incluyen otros trastornos de aprendizaje vinculados
al lenguaje como la patología de las operaciones
lógico-matemáticas (acalculia, discalculia), y la patología de las
funciones instrumentales (lateralidad, esquema corporal,
organización espacial, organización temporal, atención y memoria).
La población de atención de este maestro, si bien se centra
principalmente en la población infantil y primaria , incidiendo sobre
todo en los problemas derivados de la articulación (dislalias,
disartrías), de elocución y fluidez
verbal, , trastornos del
lenguaje oral y/o escrito , en la conservación
del lenguaje en sorderas adquiridas, o, trastornos de las funciones corticales (agnosias,
apraxias).
En definitiva :
El Maestro de Audición y Lenguaje, cuya titulación se recoge
en el R.D.1440/1991, de 30 de Agosto (B.O.E. 11-10-91), es un especialista
dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, a
la potenciación de las capacidades comunicativo-lingüísticas y a la solución de
problemas específicos de lenguaje y comunicación en un centro educativo,
contextualizando su labor con las características propias de cada centro.
Funciones del Maestro de Audicion y Lenguaje
Podemos afirmar, que el/la Maestro/a de
Audición y Lenguaje, con carácter
general, es el profesional encargado de:
,1. Fomentar la prevención de problemas de lenguaje.
2.
Diagnosticar y evaluar, mediante pruebas individuales o colectivas, la existencia o no de
un trastorno de la comunicación o el lenguaje.
3.
Aumentar las capacidades
comunicativas y lingüísticas mediante la implantación de un tratamiento,
dentro o fuera del aula.
4.
Asesorar a padres y a maestros, sobre todo, en aquellos casos de niños que
sigan un tratamiento.
La atención especializada del Maestro/a de Audición y Lenguaje tiene
lugar, cuando la respuesta educativa ,que precise un/a alumno/a ,asociada a
problemas específicos del lenguaje o de la comunicación, no pueda resolverse
con simples adaptaciones curriculares dentro del aula, dado el principio de inclusión que vertebra el
sistema educativo actual.
Para la planificación de la participación del Maestro/a de Audición
y lenguaje, es preciso que cada Centro estudie y realice un análisis de las
necesidades educativas en este área, y mediante un acuerdo conjunto, este
acuerdo lo llevará a cabo la Unidad de
Apoyo Educativo de dicha institución y se determinará el horario y la
distribución de las clases impartidas por este maestro especialista, que pueden
llevarse a cabo, en uno o varios centros.
Sin perjuicio de lo
anteriormente expuesto sobre funciones generales del Maestro de Audición y
Lenguaje, en su actuación como apoyo
especializado de los Centros Públicos Ordinarios y al Profesorado que los
integra, desarrollan las siguientes tareas:
- · Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en las áreas de comunicación y lenguaje. Importantísimo es fomentar en sus colegas la realización de dichas actuaciones, informándoles de la relevancia de las mismas, así como de lo imprescindible que es colaboración del resto del profesorado en la labor del Maestro/a de Audición y Lenguaje.
- · Evaluar y valorar la necesidad, o no, de atención educativa especial para aquellos alumnos que presenten déficits relacionadas con la comunicación y el lenguaje.
- · Proporcionar información, orientación, material y colaboración a los tutores y profesores de apoyo. También participará con los mismos en la realización de aquellas adaptaciones curriculares precisas cuando el área a transformar o retocar sea la referente a lenguaje y comunicación, o cuando incida sobre la misma.
- · El contacto con sus compañeros ha de ser continuo, para lo cual debe de mantener reuniones periódicas para la evaluación y seguimiento de sus alumnos, así como para informar y dar pautas de intervención a los profesores y familiares.
- · Realizar intervenciones directas de apoyo a aquellos alumnos que presenten especiales dificultades, manteniendo una estrecha relación de coordinación con el resto del profesorado encargado de la educación del menor, y en especial, con el tutor correspondiente.
- Participar en la elaboración y asesoramiento de la parte del currículo escolar que se refiera a aspectos lingüísticos, así como, en aquellas programaciones de ciclo o de aula y adaptaciones curriculares, referentes a esta materia en la que, él es, o al menos, debería de ser un especialista
